Download Film Ada Apa dengan Cinta 2 (dua) Gratis DVD, VCD, HD, WEB-DL

 Pasti kalian sudah tau dengan sekuel pertama  Ada Apa dengan Cinta yang rilis di tahun 2002 silam

Contoh Teks Wawancara Bahasa Jawa Antara Guru dan Murid (2)

Karena banyaknya siswa dan siswi sekolah mencari artikel di internet tentang Contoh Teks Wawancara Bahasa Jawa Antara Guru dan Murid maka hadirlah contoh kedua. Di contoh kedua ini seorang pewawancara sedang mencari informasi seorang yang berprofesi segabagai guru bahasa indonesia. Bagaimana keadaan kelas dan siswa tempat ibu mengajar, Ketika melakukan PBM di kelas, apakah ibu menerapkan model pembelajaran? Bila ya, model pembelajaran apa yang ibu terapkan, dan lain-lain pertanyaan. Untuk lebih lengkapnya silahkan baca teks wawancara dalam bahasa jawa di bawah ini:

Narasumber : embok Br. Nadapdap (mulang Bidang Studi B. Indonesia)
jeneng Sekolah : SMAN 2 Bandar Kab. Simalungun Prov. Sumatera lor

Murid : kepriye kaanan kelas lan siswa panggon embok mulang?
 
Guru : Berdasarkan sistem kurikulum anyar sing ditetapkan pamerentah, mula cacah murid disekolah kami masing-masing nyacah 30 wong saben kelas lan kahanan panyinaon dikelas kalebu kondusif pas PBM neras. 

Murid : pas nglakoke PBM neng kelas, apa embok ngerepake model panyinaon? nek ya, model panyinaon apa sing embok terapkan? 

Guru : Tentu wae saben aku nglakoke proses panyinaon neng kelas, aku sanuli ngerepake model pembelajarn ben proses panyinaon luwih efektif lan kabeh siswa melu aktif dadine diharapkan bisa mencapai tingkat kompetensi sing dipengenke. 

Model panyinaon sing aku terapkan kanggo siswa-siswi tergantung nang materi panyinaon sing aku wenehna. kaya ta materi sing aku wulangna yaiku ngenani drama, mula aku ngerepake model panyinaon sing sifatnya demonstran utawa drama. yen materi sing aku wulangna bersifat analisis lan teoritis mula aku biyasane ngerepake model jigsaw. 

Murid : kepriye jangkah-jangkah utawa adakah jangkah-jangkah khusus sing embok lakoke pas ngerepake model-model panyinaon? 

Guru : pangerepan model-model panyinaon sing aku lakoke dikelas kaya sing aku omongke mau bergantung nang materi sing aku wulangna lan tentunya jangkah-jangkahe pun bergantung nang model panyinaone. jangkah-jangkahe kudu padha karo modelnya. kaya ta model jigsaw, aku pisan pisan mbentuk lan nganggo kelompok sing heterogen dhisik sing endi mengkone ana kelompok ahli lan ana kelompok asal, aku mengkombinasikan antara siswa sing pinter, lagi lan kurang. sakwise kuwi aku wenehna materi piwulang kanggo masing-masing kelompok kanggo didiskusikan banjur, masing-masing siswa saka saka kelompok asal aku gabungkan dadi kelompok ahli sing arep nggamblangna materi sing dheweke pelajari. ngono sateruse nganti kabeh siswa bener-bener ngerti materi sing aku wenehna. 

Murid : kerekasan utawa kendala-kendala apa wae sing kerep embok temoni wektu piwulang neras karo nggunakne model panyinaon? 

Guru : kerekasan sing kerep aku temoni yaiku ana saka loro sisi. sing pisan kuwi saka siswanya lan banjur saka piranti saka sekolah sing kurang nganani. saka sisi siswa kaya ta isih ana beberapa siswa sing isih kurang ngandel awak pas meloni panyinaon utawa isin-isin yen kaya ta bergabung karo kanca-kancane sing liya, bokmenawa amarga ora biyasa karo diskusi dinjaba kelas dadine ana beberapa siswa sing radha canggung lan kebingungan pas aku ngerepake model panyinaon tertentu. Pola pikir siswanya isih akeh sing keliwat monoton utawa kurang cepet nangkep piwulang dadine sok sok mbutuhake wayah suwe kanggo ngerepake dheweke amarga wayah panyinaone rata-rata mung 2x45 menit, karo tembung liya, wayah kanggo ngerepake model kuwi aku rasa kurang amarga nyat mbutuhake wayah sing radha suwe. yen saka segi piranti lan prasaran bokmenawa amarga sekolah kami durung klebu ditengah kutha gedhe dadine fasilitasnya pun isih kurang nganani dadine cukup ngrekasakne pas aku pengen ngerepake beberapa model panyinaon tertentu. kaya ta kurang uwis dicawise infokus pas pengen mendemonstrasikan mata piwulang sing aku gawakne.
 
Murid : kepriye rata - rata kabisan siswa jero nrima materi piwulang karo nggunakne model panyinaon? 

Guru : kabisan rata-rata siswa sing aku wulangna isih kalebu biyasa-biyasa wae amarga bokmenawa pola pikire durung amba lan kurang berkembang, ora kaya neng kutha dadi ora kabeh materi sing aku wulangna bisa katampa karo maksimal 

Murid : kepriyekne prestasi sinau siswa sakwise diterapkannya model-model panyinaon?
 
Guru : Prestasi sinaune isih kalebu biyasa-biyasa wae artine kokehan siswa isih didominasi saka siswa-siswa sing kurang bisa ngerep piwulang karo maksimal dadine pakoleh akhir kaya ujiannya pun kurang nutugake lan isih adoh saka apa sing aku harapkan. bokmenawa amarga nyat isih keliwat mendaerah sekolahnya dadi para siswa isih akeh sing kurang nggunakne teknologi nang hal ana akeh hal sing bisa dibisa saka internet kaya ta kanggo mimbuhi wawasan dinjaba saka model panyinaon sing aku lakoke. karo tembung liya menawa prestasi sinau kuwi ora melulu ditentukan saka model panyinaon, tergantung kepriye keefektivan lan kreativitas siswa kuwi jero mengembangkan wawasannya. 

Murid : taokake para siswa mengeluh babagan pangerepan model-model panyinaon sing embok terapkan? 

Guru : ora tau. dekne kabeh cenderung manut wae karo macem-macem model-model panyinaon sing aku wenehna. 

Murid : apa rencana embok kengarepe kanggo luwih memotivasi lan ningkatake prestasi sinau siswa liwat model-model panyinaon? kaya ta apa embok arep berinovasi jero pangerepan model-model kuwi? 

Guru : ya tentunya aku arep terus ngupadi kanggo mengembangkan model-model panyinaon sing cocok kanggo siswa-siswa aku. aku sanuli memantau nganti saadoh endi keefektivan model-model panyinaon sing wis aku terapkan. lan tentunya arep ana inovasi sing arep aku terapkan banjur sing aku kondisikan karo siswa.

Ringkasan lan Kesimpulan pakoleh wawancara :
saka pakoleh wawancara sing aku lakoke, mula bisa disimpulkan menawa neng panyinaon neng SMA Negeri 2 Bandar, Kab. Simalungun Prov. Sumatera lor, wis ngerepake model-model panyinaon. Model-model panyinaon sing dilakoke utawa diterapkan dipadhakne karo materi piwulang sing diwenehna saka guru sing bersangkutan. Narasumber utawa guru kesebut ngomongke menawa nang dasarnya kabisan siswa-siswi jero ngerep lan meloni panyinaon neng SMA Negeri 2 Bandar isih kalebu cendhek amarga kondisi lingkungan bokmenawa sing isih bersifat kedaerahan dadine kabisan mikire isih adoh saka siswa-siswi sing bersekolah neng puser kutha utawa neng kutha. karo mangkana panggunan model-model panyinaon sing wis diupadekne semaksimal bokmenawa isih durung bisa mendongkrak prestasi sinau sing dhuwur padha karo sing diharapkan saka narasumber. jero pangerepan model-model panyinaon, kendala sing paling kerep lan umum sing dialami saka narasumber yaiku siswanya sing isih isin-isin utawa kurang ngandel awak utawa kaku pas PBM neras, piranti utawa fasilitas saka sekolah sing kurang nganani utawa bahkan gothang, lan wayahe sing kurang dadine sok sok ora kabeh tujuan panyinaon tercapai. kanggo kengarepe narasumber ngaku arep terus mengembangkan model-model panyinaon padha karo kondisi siswa sing diwulange.

Tuh kan enak udah ada ringkasan dari hasil wawancara pula. semoga dengan adanya teks wawancara ini bisa membawa wawasan bagi kita semua dan bermanfaat juga tentunnya.

Contoh Teks Wawancara Bahasa Jawa Antara Guru dan Murid

Wawancara adalah suatu kegiatan yang di lakukan seseorang untuk mendapatkan informasi tentang apa yang di cari oleh orang yang menanyakan informasi tersebut, biasanya teknik wawancara ini di gunakan oleh para wartawan atau reporter berita televisi, koran, majalah, bahkan siswa - siswa menggunakan teknik ini dalam belajar. dalam postingan kali ini terdapat contoh teks wawancara menggunakan bahasa jawa antara guru dan murid dan semoga saja bisa membuat informasi tentang kita bagaimana caranya berwawancara, maupun untuk tugas mata pelajaran sekolah.

Pe-Wawancara : ket kapan embok dadi guru BK?

Narasumber : aku dadi guru BK neng SMPN xx Purworejo ket taun 2001. ning, dhisik sadurung aku diangkat dadi PNS aku tau tandhang gawe dadi guru BP neng SMPN Kadipaten dadi GTT ( guru ora Tetap) nang taun 1989. nuli sekitar taun 1997 aku mendaftar dadi PNS neng Purworejo. kabeneran aku teras lolos dadi PNS. nang awalnya aku dipanggonke neng SMPN yy Purworejo . aku mulang neng SMPN yy Purworejo nganti bulan Juli taun 2001 amarga aku alih menyang SMPN xxx Purworejo lan aku tandhang gawe neng SMPN xx Purworejo saprene.

Pe-Wawancara : apa tugas-tugas sing kudu embok lakoke dadi guru BK?

Narasumber : tugas aku dadi guru BK kudu membimbing siswa ben siswa bisa mahami awake, mahami lingkungannya , mahami potensi sing ana nang awake, lan madhakne awak karo lingkungan siswa kesebut ben siswa kesebut mencapai perkembangan sing optimal padha karo potensi sing diduweane.

Pe-Wawancara : diendi wae embok mengenyam bangku pamulangan?

Narasumber : aku sekolah neng SDN 6 Kadipaten, Majalengka mari taun 1976 lan aku mbangetake SMP neng SMPN 10 Bandung. sakwise mari SMP banjur aku mbanjurke menyang SPGN 1 Bandung lan sakwise mari saka SPG nang taun 1983 aku mbanjurke kuliah neng IKIP Bandung njupuk jurusan Psikologin pamulangan lan Bimbingan lan lulus taun 1988.

Pe-Wawancara : geneya embok mileh tandhang gawe dadi guru BK?

Narasumber : aku ndhemeni pagawean dadi guru BK amarga kanggo dadi guru BK kudu melajari psikologi. aku dhemen melajari psikologi amarga psikologi kuwi melajari panggawe lan karakter manusia/ individu, diendi manusia klebu makhluk sing unik lan kami dituntut kanggo mahami seteiap karakter manusia.

Pe-Wawancara : apa dhemen duka sing embok alami sajrone dadi guru BK?

Narasumber : akeh dhemen duka sing aku alami dadi guru BK salah siji dhemene yaiku awake dhewe bisa melajari macem-macem karakter siswa lan ana pangrasa bahagia yen awake dhewe kedadeyan ngewangi siswa jero ndhuwuri masalahnya. yen dukanya yen kami lan pihak sekolah wis ngupadi kanggo ngewangi siswa ning siswa sing bersangkutan ora arep dibantu bahkan mileh metu utawa drop out amarga ana beberapa siswa sing berlatar buri keluarga broken dadine wong tuwa dekne kabeh kurang mendukung pamulangan anake.

Pe-Wawancara : kepriye cara embok ndhuwuri masalah-masalah sing timbul dadi guru BK?

Narasumber : yen ana siswa sing bermasalah, conthone membolos , kami ora oleh memvonis menawa siswa kesebut mbeling. Kami nggoleki dhisik latar buri penyebab siswa kesebut bolos. Siswa sing membolos kami ajak omong saka ati menyang ati dhisik liwat proses konseling ben arep bukak. sakwise kawruhan latar buri masalahnya, anyar nggoleki solusi kanggo ndhuwuri masalahnya. biyasane siswa bisa njupuk keputusan paling becik kanggo awake sakwise dianakne konseling.

Pe-Wawancara : sapa wong sing memotifasi embok dadine embok sukses kaya saiki?

Narasumber : nang wayah sekolah neng SPG aku kegeret karo piwulang BP (Bimbingan Penyuluhan) amarga kajaba gurune ayu dheweke uga yen nempuhake piwulang uga nggeret banget. guru BP kesebut pirang-pirang ngewangi siswa jero ndhuwuri masalahnya.
banjur wong tuwa aku uga mendukung aku kanggo mbanjurke kuliah karo njupuk jurusan PPB/BP lan aku uga pengen dadi wong sing ngguna kanggo wong liya. kabeneran karo dadi guru BK aku bisa ngewangi siswa jero ndhuwuri masalahnya. aku uga rumangsa keceluk kanggo tanggung jawab adhep perkembangan moral lan budi pekerti genersai enom.

Pe-Wawancara : Tahapan- tahapan apa wae sing wis embok nuleni?

Narasumber : sadurung dadi guru BK dhisik aku tau tandhang gawe neng biro penelitian SRI (Survey Research Indonesia) duwe David Spark wong Amerika. aku tandhang gawe dadi interviewer. ning sakwise tandhang gawe ± 2 taun, aku rumangsa kurang cocok amarga tandhang gawe kanggo wong asing lan aku pengen tandhang gawe padha background pamulangan aku. 

Ya itulah sedikit contoh teks wawancara dalam bahasa jawa semoga dengan adanya teks di atas dapat menambah wawasan kita semua untuk bisa mewawancarai narasumber dengan menggunakan bahasa jawa. gimana untuk artikel ini, cepat kopi paste dan kerjakan tugas kalian ya... :D

Upaya dan Komitmen Pemajuan dan Perlindungan HAM

Pada masa lalu, banyak raja yang menyalahgunakan kekuasaan dengan melakukan penindasan terhadap rakyat. Selain itu banyak pula kerajaan atau negara yang melakukan invansi dan kemudian menjajah daerah lain. Tindakan-tindakan para penguasa yang lalim tersebut banyak mengakibatkan penderitaan pihak yang ditindas dan dijajah. Keinginan untuk merdeka dari penindasan dan penjajahan kemudian melahirkan pemberontakan terhadap kelaliman, hingga akhirnya muncul kesadaran bahwa manusia lahir dengan derajat yang sama dan hak-hak asasi sebagai anugerah Tuhan yang tidak boleh direnggut oleh pihak lain.

Sebagaimana telah diuraikan di muka, perkembangan pemikiran dan upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan hak asasi manusia sesungguhnya bersifat dinamis. Berbagai peristiwa penistaan terhadap nilai kemanusiaan yang terjadi pada masa lalu sebelumnya menyadarkan manusia akan pentingnya perlindungan terhadap hak asasi tersebut. Tahapan perkembangan hak asasi manusia sebenarya melalui perjalanan yang sangat panjang, hal ini dapat kita cermati dari berbagai peristiwa maupun dokumen yang lahir sebagai salah satu bentuk kesadaran akan pentingnya perlindungan HAM.

Pemajuan dan perlindungan HAM telah menjadi salah satu program pemerintah sejalan dengan proses reformasi dan pemantapan kehidupan berdemokrasi yang sedang berlangsung. Bangsa Indonesia melalui wakil-¬wakilnya di MPR telah mengambil suatu sikap yang lebih tegas dalam rangka pemajuan dan perlindungan HAM dengan mengesahkan ketetapan No.XVII/MPR/1998 mengenai HAM yang memuat Piagam HAM, diikuti dengan perubahan kedua UUD 1945 yang memasukkan pasal-¬pasal yang secara rinci dan tegas mengatur tentang pemajuan dan perlindungan HAM. Untuk lebih melindungi clan memajukan HAM, Pemerintah telah mengesahkan Undang Undang HAM No.39 tahun 1999 dan Undang-Undang No.26 tahun 2000 tentang Pengadilan HAM.

Hingga saat ini Indonesia telah meratifikasi 4 dari 6 instrumen pokok HAM intemasional, yaitu Konvensi Penghapusan Diskriminasi terhadap Perempuan, Konvensi Hak Anak, Konvensi Menentang Penyiksaan clan Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial. Indonesia telah pula menandatangani Protokol Tambahan Konvensi Hak Anak dan Protokol Tambahan Konvensi Penghapusan Diskriminasi terhadap Perempuan. Indonesia saat ini sedang dalam proses meratifikasi Kovenan Intemasional Hak-Hak Sipil clan Politik dan Kovenan Intemasional Hak-¬Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya.

Indonesia telah pula mengadopsi sejumlah peraturan untuk melindungi hak-hak perempuan dan anak dari upaya-upaya trafiking yaitu dengan Undang-Undang No.32 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, Keputusan Presiden No.59 tahun 2002 tentang Rencana Aksi Nasional Penghapusan Bentuk-bentuk Pekerjaan Terburuk Anak, Keputusan Presiden No.87 tahun 2002 tentang Rencana Aksi Nasional Penghapusan Eksploitasi Seksual Komersial Anak (PESKA) dan Keputusan Presiden No.88 tahun 2002 tentang Rencana Aksi Nasional Penghapusan Perdagangan Perempuan dan Anak (P3A).

Dalam hal kelembagaan, Komisi Nasional HAM telah dibentuk pada tahun 1993 dengan Keputusan Presiden No.50 tahun 1993 yang kemudian dikukuhkan dengan Undang-Undang No.39 tahun 1999, Komisi Anti Kekerasan terhadap Perempuan telah dibentuk pada tahun 1998 dengan Keputusan Presiden no.181 tahun 1998, dan Komisi Perlindungan Anak Indonesia dibentuk pada tahun 2003 melalui Keputusan Presiden no. 77 tahun 2003.

Pemerintah Indonesia melalui Keputusan Presiden no.40 tahun 2004 telah mengesahkan Rencana Aksi Nasional HAM (RANHAM) Indonesia Kedua tahun 2004 - 2009 yang merupakan kelanjutan dari RAN HAM Indonesia Pertama tahun 1998 - 2003.

RANHAM Indonesia disusun untuk menjamin peningkatan penghormatan, pemajuan pemenuhan dan perlindungan HAM di Indonesia dengan mempertimbangkan nilai-nilai agama, adat-istiadat dan budaya bangsa Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. RANHAM Indonesia juga dimaksudkan sebagai panduan dan rencana umum dengan kerangka waktu yang jelas untuk meningkatkan penghormatan, pemajuan, pemenuhan dan perlindungan HAM, termasuk untuk melindungi masyarakat yang rentan terhadap pelanggaran HAM. Kelompok rentan mendapat perlakuan khusus agar kepentingan mereka dapat terakomodasi dengan baik dalam pelaksanaan RANHAM tahun 2004-2009.

Menteri Luar Negeri RI,
DR. R.M. Marty M. Natalegawa

Indonesia menyambut dengan baik pelaksanaan Sidang ke-13 Working Group Meeting on the Universal Periodic Review for Indonesia ini.

Partisipasi kami menunjukkan komitmen penuh Indonesia terhadap pemajuan dan perlindungan HAM. Setidaknya, ini merupakan keinginan kuat kami untuk berbagi dengan masyarakat internasional mengenai upaya-upaya yang kami lakukan dan tantangan-tantangan yang kami hadapi, dalam promosi dan perlin-dungan HAM.

Dalam pandangan kami, Universal Periodic Review, membangun dan bersinergi dengan proses serupa pada tingkat nasional dan regional, suatu mekanisme penting untuk memperkuat upaya-upaya guna membantu mengembangkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, memeriksa keberadaan dan membuat kemajuan HAM di lapangan.

Untuk tujuan ini, pada akhir Februari lalu Indonesia telah menyerahkan National Report. Formulasi ini melibatkan berbagai Kementerian dan Lembaga Pemerintah, termasuk Pemerintah-Pemerintah Daerah yang berbeda-beda sebagai bagian dari negara.

Sebagian besar, laporan ini adalah hasil dari kerjasama antara stakeholder-stakeholder yang lebih luas, termasuk lembaga-lembaga HAM dan organisasi-organisasi masyarakat sipil. Memang, dalam pandangan kami, proses inklusif sebagaimana digambarkan atas laporan ini sangat penting dalam memberikan rasa kepemilikan yang luas. Sejak terakhir kali kami mempresentasikan laporan ke forum ini pada tahun 2008, sebelum putaran pertama dari Tinjauan Periodik Universal kami, kami telah membuat kemajuan besar dan penting dalam bidang HAM.

Melalui upaya-upaya dan dijiwai dengan komitmen-komitmen tersebut, pemeliharaan dan peningkatan pemajuan secara terus-menerus dan berkesinambungan, promosi dan perlindungan HAM dapat dipastikan. Untuk melengkapi National Report kami, pada kesempatan ini saya ingin berbagi bagaimana kami memenuhi komitmen untuk memajukan HAM di tingkat nasional, regional dan global.

Di tingkat nasional, upaya kami untuk promosi dan perlindungan HAM difokuskan pada tiga bidang, yakni:
Pertama, kami terus memperkuat kerangka kerja legislatif di bidang HAM. Sejak 2008 kami telah mengadopsi dan memberlakukan sejumlah Undang-Undang dan regulasi untuk lebih mempromosikan dan memberikan perlindungan terhadap HAM.

Diantaranya adalah Undang-Undang tentang kebebasan berekspresi, penghapusan diskriminasi ras dan etnis, serta perdagangan manusia, telah disetujui dan sedang dilaksanakan.

Enam program utama RANHAM Kedua tahun 2004 - 2009, yaitu:

• Pembentukan dan penguatan institusi pelaksana RANHAM
• Persiapan ratifikasi instrument HAM internasional 
• Persiapan harmonisasi peraturan perundang-undangan
• Diseminasi dan pendidikan HAM
• Penerapan norma dan standar HAM 
• Pemantauan, evaluasi clan pelaporan

Berbagai kerjasama Internasional dalam upaya pemajuan dan perlindungan HAM telah dilakukan oleh Pemri. Beberapa diantaranya adalah Penyelenggaraan Loka Karya HAM Regional Kedua untuk kawasan Asia Pasifik tahun 1993 dan MOU Pemri - KTHAM di bidang kerjasama teknik di bidang HAM tahun 1998. Di tingkat ASEAN, sejak tahun 1993 Indonesia menjadi salah satu pelopor bagi upaya pembentukan mekanisme HAM ASEAN dan telah dua kali menjadi tuan rumah Lokakarya Kelompok Kerja Pembentukan Mekanisme HAM ASEAN. Indonesia juga mendorong kerjasama bilateral dalam upaya pemajuan HAM dengan Kanada, Norwegia dan Perancis, dalam rangka ASEM bersama Swedia, Perancis dan China serta kerjasama Plurilateral bersama China, Kanada dan Norwegia.

Sumber:
http://www.tabloiddiplomasi.org/current-issue/166-4-article/1422-komitmen-indonesia-terhadap-pemajuan-dan-perlindungan-ham.html
http://fatmasusanti-civiceducation.blogspot.com/2012/09/pemajuan-penghormatan-dan-perlindungan.html
http://zilanet.blogspot.com/2014/08/upaya-dan-komitmen-pemajuan-dan.html
http://www.ipdn.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=104:pemajuan-dan-perlindungan-hak-asasi-manusia-ham-di-indonesia&catid=40:artikel-&Itemid=107